【快樂學習並找到心之所向】

                                採訪與撰稿：清華大學 中國文學所簡愷瑢

踏入壯榮老師的辦公室，老師隨即親切地向我打招呼，絲毫沒有初次見面的距離感。辦公室的白熾燈光明亮，辦公桌上的文件、書籍有序地陳列，電腦螢幕從側面看去也未見一點塵灰，從這種種日常小細節便能發現壯榮老師的明快風格。

我們這次訪談自壯榮老師的求學經歷開始，延伸到投入教職的選擇，再聊到壯榮老師對清大學生們的看法，多年導師的觀察與期許為終。

把握眼前機會探索各種可能性：求學的多次轉向終將立定方向

壯榮老師從醫技系畢業後，考上預官，分發成為802醫院（今國軍高雄總醫院）醫檢官，在當兵的階段中累積紮實的實務經驗。老師回憶當時的經歷時，提到這段醫檢官的工作一方面有趣，另一方面卻是對他而言太過常規化，也使得他開始思索是否能有其他的未來發展方向。

結束醫檢官工作之後，壯榮老師回到母校擔任助教，那時他認識許多從國外回來的年輕老師，也留意到他們的不同之處。因此，壯榮老師決定申請國外研究所，希望能夠向外擴展自己的視野。「出國唸書以後，我就換跑道了，就沒有再走跟醫學跟臨床相關的」。有趣的是壯榮老師的指導教授原本是化學系背景，但研究方向為酵母菌的分子生物學與染色體結構研究，壯榮教授在此階段進入分子生物學的領域。更大的轉變則是在他完成取得博士（PhD）學位後，他進入博士後研究（Postdoc）──原本PhD唸的是用酵母菌做染色體的結構，博士後研究的時候轉換成去做神經元退化疾病跟粒線體相關。

在老師跟我分享他曲折的研究方向之後，我不禁提問老師為什麼會經過這麼多不同方向的改變呢？老師的回應是：每一次機會來到面前，他便會緊緊抓住。「你永遠不知道下一個機會會在哪裡」正是這樣把握各種機會、無謂困難地奔赴不同挑戰的精神，讓老師能夠在不同領域中徜徉。

活活潑潑的同時也要找尋自己前行的方向：對學生的觀察

在壯榮老師多年的教學經驗中，老師發覺現在的學生相較過去的學生有巨大的變化。

從大學生而言，現在大學生的特質是「活潑」，指的是在為人處世、求學態度與方法都更加多樣化。「我們那時候很呆板，看到別人的成功範例——就算只有這一個（人）是成功的，我們就只能看到這一個（人）。」老師認為以前的學生擁有的資訊來源比較少，而現在的學生擁有更多探索世界的機會。另外，現在學生英文程度遠比過去學生更好，因此能夠在國際化社會多多與人互動、學習。

而當今研究生則是知道如何平衡自己的生活：學術、家庭、個人休閒都能兼顧，在身心健康的情況下生活。在科技方面的學習、接納上，研究生能迅速地使用、訓練AI工具，老師舉例不同專長的學生如何利用AI：「我們在做顯微鏡影像處理時，有些同學一開始先自己寫，後來用AI幫忙寫程式判斷」、「有些同學請AI幫忙統計數據」壯榮老師是十分認同學生使用AI幫助學習與研究。

在聊到老師對現在學生們的觀察時，老師也提到學生們能夠自由運用與調度的資源突然變多，而學生們正是因為龐大的資訊與選擇而難以確切指認自己的方向。「他們沒有想要去追求自己真正想要的東西。」這或許會是當代大學生們共同的難題，也正是壯榮老師最希望同學們能在大學校園裡透過各種資源、以及向內心探求的一課。

從面對面的溝通進入學生的心：導師心法

壯榮老師認為無論是跟大學生、研究生交流，最重要的便是「面對面」。老師尤其對研究生這麼說：「我希望你是能夠快快樂樂來這邊，找到你自己真心想要做的工作。」如此坦誠的對話方式，會讓學生更願意將內心的困擾分享給老師。壯榮老師提到許多生命醫學院大一學生會收到期中預警，好比微積分、普通物理、普通化學科目，老師便會堅持學生們通通都要回過頭來和他對談一至二次。在這樣的對話之後，老師跟學生之間的距離也會更加靠近。

老師分享諸多擔任導師時和學生的互動，像是同學會主動提起面對二專選擇的煩惱，身為導師的他傾聽同學的想法，也鼓勵同學與家人溝通。由此能知導師的身分不僅僅提供學業上的知識，更是隱隱能夠協助搭建學生與其家人之間的橋樑。

「你知道大學裡面的導師有一個問題，就是我們的年紀會越來越大，可是學生的年紀永遠是一樣的。」壯榮老師語重心長地說。當老師年紀越來越大的時候，越後面進來的學生就會「越怕老師」。老師就是用這種年齡上的差距，讓學生一直回來跟他談、進而拉近跟他們的距離。壯榮老師提到:當他們願意開口講，願意跟我分享他遇到的困難的時候，便能打破對於長者的距離，從中得到更多的指引。

對於壯榮老師而言，導師制度是一種對學生的從旁協助，提供學生課業、一些情緒上的支持。導師是校園安全網中的一個節點，所做的方面與層次有限度，而他可以觀察、留心是否需要提供轉介學生至諮商中心等處。壯榮老師認為諮商中心是強而有力的backup（支援），讓他在教學、導師工作時都能夠十分安心。

與壯榮老師的對談中，我感受到老師能夠自恰於生命中的變動，接受各種可能性。這種精神不僅僅存在他面對自己生命節點的選擇，而是貫通他在校園中與學生的相處。壯榮老師正視自己年歲漸長，能運用自己的經驗、以前輩般的身份給予學生知識性與情緒的支持。我從壯榮老師身上看到導師的意義：是指引者的同時也不過度干涉，希望每位學生能自由自在探索世界。