112學年度第十六屆傑出導師得獎教師-動機系陳榮順教授
暗夜已盡 旭日東昇：翻轉年輕世代
‖ 陳榮順 國立清華大學動力機械工程學系特聘教授
一 創立清華大學「旭日計畫」，開啟全臺各大學扶弱升學的契機
古往今來，經濟弱勢生就是考試不利生，歷史上如清朝科舉時代的狀元、榜眼、探花、會元以居住於 全國最富庶的兩江區域居大多數，錄取者大都是世家。根據美國 College Board 的統計，SAT考試成績與家長收入、都會化程度、家長教育程度及受教時間等因素成正比。筆者的研究指出，臺灣經濟不利生之學測成績，99至102年度低收生學測成績五科達到均標者只有25至28%；而達頂標者僅約3.5%(一般生約 12%)，低收生要考上學測頂標的大學，只有一般生的 1/3 弱之機會。據此，筆者創立了「旭日計畫」，透過個人申請方式招收資源不足且在逆境中積極向上的學生，期待他們畢業後能改善家庭經濟，翻轉逆境，同時，也讓清大學生的社經地位更多元，擴大視野。
筆者曾隨教育部團隊考察美國、北歐及韓國的大學招生制度，亦曾擔任教育部多元入學訪視、視導委員多年，十分瞭解國內外的招生情況。有感於美國頂尖大學並不以考試成績為入學的唯一依據，著重於學生背景的多元性(地區、族群、社經等)，考量資源不足的各種弱勢生，在相對努力程度下，提供入學機會。經個人多方奔走、遊說、協調，筆者於 102 學年在清華大學創立並執行「旭日計畫」，結合經濟弱勢招生、獎學金與輔導的完整扶弱方案，開啟全臺大學扶助經濟弱勢學生之升學管道與招生模式。「 旭日計畫」 是一個由下而上( bottom up)的計畫，並非學校或是上級交辦的事項。102 年 5 月 30 日，筆者應邀至 101 學年度全國 大學教務主管聯席會議，以「清華大學旭日招生計畫(經濟弱勢入學) 分享」為題演講，為全臺其他大學開啟了扶助經濟弱勢學生的招生管道。目前，國內大學相關招生方式，幾乎都是清大旭日計畫的復刻版。
自旭日計畫招生以來，筆者參與旭日獎學金募款，累計至今已超過 1500 萬元，主要來自基金會支援。由於招生總量受到管制，筆者製作展示投影片，親自到學院、學系會議說明旭日計畫，並懇求捐贈招生名額。第一屆招生後，新增的旭日獎助學金，仿效國外知名大學獎助學金( Need-Based Scholarship:由學生提出家庭經濟狀況證明，有機會獲得半工半讀機會、助學金或貸款。) 模式，補助每位旭日生就讀四年期間、每月一萬元的獎助學金(全年10萬元)，讓學生能安心向學、參加課餘的社團活動，過著正常校園生活，而不需籌措生活費而終日忙於打工，此為全國首創。後續戮力敦請學校整合校內獎助學金、補助與學業輔導措施，成為一個完整的扶助計畫。
自從旭日招生計畫啟動後，筆者經常應邀到各大學、全國教務主管、招生主管、家長團體等會議演講分享，累計超過 30 場次。截至 112 學年度，清大已發出約1.3億元的旭日獎學金，幫助了 343 名清大旭日生完成學業。清華旭日計畫的成功模式引發了其他大學的效仿，從 104 年起，交通大學、政治大學等校也推出了類似的「旭日計畫」招生模式。而臺灣大學則於 109 年在個人申請推 出了「希望入學」計畫，隨後各頂尖大學紛紛跟進(表 1 )，這顯示出該計畫受到各大學與社會的重視，成為臺灣經濟弱勢招生的典範。
表 1 頂尖大學各學年度經濟弱勢生招生名額
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學校 / 年度
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102
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103
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104
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105
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106
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107
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108
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109
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110
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111
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112
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113
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招生組別名稱
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清華大學
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8
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8
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13
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21
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33
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34
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33
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35
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35
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36
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36
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36
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旭日組
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台灣大學
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-
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-
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-
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-
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-
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-
|
-
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34
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44
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56
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57
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56
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希望組
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交通大學
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-
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-
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26
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31
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31
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31
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67
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66
|
66
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-
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-
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-
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旋坤揚帆組
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陽明交通大學
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-
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-
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-
|
-
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-
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-
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-
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-
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-
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67
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79
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79
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屯蒙組
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成功大學
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-
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-
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-
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-
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52
|
52
|
52
|
52
|
52
|
87
|
87
|
87
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成星組
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政治大學
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-
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-
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35
|
36
|
36
|
36
|
46
|
46
|
50
|
51
|
52
|
52
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政星組
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陽明大學
|
-
|
-
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11
|
10
|
10
|
12
|
12
|
12
|
12
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-
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-
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-
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璞玉組
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中央大學
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-
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-
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8
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15
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20
|
20
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38
|
37
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39
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39
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37
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37
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向日葵組
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中興大學
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-
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-
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-
|
-
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22
|
26
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37
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47
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51
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56
|
56
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57
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興翼組
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中正大學
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-
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-
|
-
|
-
|
-
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12
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29
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36
|
39
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57
|
57
|
57
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嘉興組
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中山大學
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-
|
-
|
-
|
-
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-
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24
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22
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23
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23
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25
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24
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25
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西灣南星
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二 主動積極輔導經濟弱勢學生具有成效
自 2013 年創立「旭日計畫」以來，筆者持續主動、義務輔導超過 130 名經濟弱勢學生順利畢業，部分個案在入學前即已開始輔導。由於長時間積極投入，具有大量的弱勢生輔導經驗，使筆者能根據學生的不同狀況，給予有效的輔導方案，幫助他們順利解決財務和學習上的挑戰。從入學到畢業，筆者每學期至少與輔導學生見兩次面，若有特別需求，學生可以隨時約時間來談。曾經同一學年 度，筆者輔導了 60 名經濟弱勢生與 10 多名自己系內的學生，目前仍持續輔導 20 多名旭日生。因為具有成效，這些學生會主動找尋求筆者的協助，筆者也充分利用線上平台與學生對話互動，及時解決課業、家境、生涯規劃等各類問題。
為了讓基金會瞭解其贊助學生在校的生活和學習情形，筆者促成了「施」與「受」雙方每學期至少聚會一次，至今仍持續進行。筆者陪同學生參加聚會，包括餐會和藝文活動(台積電文教基金會每年安排的活 動)，並負責介紹學生家庭、學業近況，這些努力獲得參與的台積電文教基金會、浩然基金會等高度認同。
其他針對旭日生的協助，包括勸募新舊版大學教科書，以減輕學生的書籍費用壓力。2017 年，筆者發起捐贈筆電的活動，持續兩年募到幾十臺新舊筆電供學生使用，此一善舉也受到媒體報導。自 2020 年起，促成台積電文教基金會為贊助的新生提供一臺新筆電。此外，筆者幾乎每學期都會協助或是媒合旭日生尋找打工、家教或短期助理的機會，以貼補家 用。輔導經驗顯示，雖然部分學生領有本校的旭日獎學金，但由於家庭經濟困難，仍需大量打工、兼家教賺取家庭的生活費，因而影響在校學習情況。因此，筆者於 110 年積極向親 友募款並自我捐輸，成立清寒獎學 金，專門提供領有旭日獎學金的全校大學部學生申請。過去四年中，共有 22 名同學獲獎，總發放金額達 80 萬元。
筆者創立「旭日計畫」招收經濟弱勢生，讓清華學生的社經地位更多元，並可營造「共善」的校園環境，兼顧社會正義的實現。美國社會學者 Lareau 在《Unequal Childhoods: Class, Race, and Family Life》 中強調，教育若要實現階級翻轉，需要與學校有「制度間連結」，而幫助臺灣建立扶弱的招生選才制度，並長期義務到第一線照顧學生，便是建立此連結。在教育中，一點一滴地實現「翻轉階級」的理想，亦是筆者生命中最寶貴的連結。由於創辦旭日計畫與輔導學生頗具成效，筆者很榮幸獲頒 112 年度教育部師鐸獎。同時，因積極輔導學生，累計獲得三次清華大學傑出導師獎，並獲頒清華大學 「榮譽傑出導師獎」。這些成就不僅是對筆者個人努力的肯定，更是對社會正義與教育理想不懈追求的見證。
引用自師友雙月刊第648 期
主題：教育舞臺秀/作者：陳榮順/服務單位：國立清華大學動力機械工程學系
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