【傳承與引航：教育的使命】

採訪與撰稿：清華大學 工學院材料系 王歆瑜同學

成長背景

　　在訪談的開始，我和教授聊起了他的求學歷程。張教授提到自己小時候生長在台中鄉下的農村裡，雖然生活並不寬裕，但非常幸運地受到許多老師的關愛。

　　張教授特別提到兩位對他影響深遠的老師。進入小學時的第一位導師，就像母親般照顧學生，把每個學生當作自己的孩子般疼愛，而三年級時的導師，除了在課業上的嚴格要求外，更關心學生的日常生活。守一教授回憶起：「有次中午拿便當時，蓋子不小心開了，整碗飯都灑了出來。當時也沒錢買其他東西，老師看到後，便將自己的便當拿給我吃。」

　　張教授提到，正是因為這些學生時期的經歷，對於老師這個職業一直有著崇高的敬意，更期許自己能夠像那些老師一樣帶給學生溫暖。

求學經歷

　　「高中畢業後，一個人來到新竹。」張教授回憶起自己高中與大學時期的點滴。雖然對人文社會科學更感興趣，但在家庭期待與社會觀念的束縛下，選擇了自然組，並以第一志願進入清華大學材料系。

　　進入大學後，教授也展現出驚人的自律與恆心。每天回到宿舍，無論多忙，都會花半小時到一小時將當天課程內容全部複習一遍，從開學堅持到學期結束。這種日復一日的努力，不僅使學習效果倍增，也為他的學術成就奠定了扎實基礎。

　　由於家裡經濟條件有限，張教授靠著獎學金、家教和打工維持生活。冬天騎著摩托車到竹北家教，寒風刺骨、毛毛雨打在臉上的辛苦場景讓他記憶深刻，卻也磨練了他的毅力；同時，在材料系實驗室的清晨打工，讓他體會到責任感的重要，更與實驗室管理員建立了深厚情誼。

成為老師

　　守一教授談到，因為當時家裡的經濟條件並不寬裕，不曾想過出國念書，而是選擇留在清大攻讀研究所，而後接續博士的學習。

　　「博士畢業後，因為經濟考量，我和大多同學一樣選擇服國防役。期間體會到，教育是自己能夠奉獻的一條路；而研究做久了，也對於學術比較有興趣。」教授坦言，當時其實還有很多不同的選擇，但他認為：「教育這件事情，對我來說就像是一個天生的使命與志業」。

　　至今，張教授已經投入教育長達二十年，依然熱愛並享受著這份工作。他認為，教育不只是教書與研究，更包含服務與輔導。他也分享到：「與學生相處時，會有一種引航的感覺。它會讓我回想起，小時候老師怎麼帶我們的。」

　　張教授表示，正因為自己在求學時期受到老師們無微不至的照顧，因此希望也能以同樣的方式引導並幫助學生。

心與心之間的連結

　　守一教授坦言自己在指導研究生時，其實是相當嚴格的人才培育，但卻和學生們維持相當好的感情。張教授認為，作為導師，最重要的就是幫助學生成長。他說：「我從不曾期待學生能給我什麼樣的回報。我覺得他們在外面有很好的發展，在老師眼中，就是最好的回報。」

「如果能夠拉起任何一個失去動力的學生，都是很值得的事」

　　當問到守一教授印象深刻的輔導經驗時，他談起一位大學部的學生。這位學生當時已經是大學第六年，聊天後發現到他的興趣並不在材料科學上，也找不到自己的人生方向；但這位學生在教授的課堂上卻表現得十分認真，且漸漸從課程中，開始了解到材料在探究什麼，也產生了興趣。張教授更讓這位學生在課堂之餘到自己的實驗室讀書，並留意他的學習進度與生活狀況。這位學生也在這段時間，補足了過去沒修完的課程，並在順利畢業後，考上了成大材料所。現在這位學生已經出社會工作了，仍然和與教授保持著聯繫。

　　在張教授分享這段經驗時，更加深刻的感受到他對學生的付出，不只是在教學上，更是幫助學生找到學習的動力，並建立了深厚的情誼。

「看到一個孩子沒有放棄自己，我們更不應該去放棄任何一個人」

　　張教授還提到一位研究生，大學時念了很多年，但最後仍沒能順利畢業。雖然以同等學力考上研究所，但在找工作時，仍然因為大學沒畢業而遭遇相當大的困難。守一教授親自為他手寫推薦信並向公司掛保證，說明學生具備的能力與潛力，最後這位學生順利被錄取，並在公司有著相當好的表現。張教授說：「看到一個孩子沒有放棄自己，我們更不應該放棄。」這份對於學生的信任以及不放棄的心，也讓許多學生從教授這裡獲得了巨大的能量。

關鍵在「心」

　　張教授認為，導師的角色絕不只是工作或責任，更是一份天生的志業。他強調，自己並沒有特別的導生經營方式，但一定會固定與學生吃飯，並與導生見面敘談，透過與學生的談話，了解學生的修課情形，並藉由這個機會了解他們的生活狀況。

　　教授也說到，雖然自己並沒有特別去經營，但都能與學生們有著非常好的感情，而其中最重要的因素就是「心」。守一教授把每一位學生都放在自己的心中，把學生當成自己的弟弟妹妹、甚至是自己的孩子，他發自內心的關心著學生，而學生也能從中感受到最真切的關懷。

對現在大學生的看法

　　當問到張教授對於現在大學生的看法時，教授表示：「每一代都有自己的長處與優點。」他指出，過去的人們擅長四書五經，而如今的學生，則對於網路資訊特別厲害。教授也表示，現在的大學生相較於過去，有著更廣闊的視野與豐富的想像力，使他們在學習與創新上都具有更大的潛力；而身為老師，他認為自己的責任就是更盡力的去栽培學生，幫助他們發揮這些特質。

給學生的建議

　　張教授提醒學生，創意的本質並非憑空而來，而是建立在穩固的基礎能力上、加上想像力，這些思考才是真正的創意。教授也提到自己參訪國外學校時的經驗，指出雖然有很多人覺得MIT很「古板」，但全世界新創最重要的地方卻就在MIT。大家覺得古板是因為這所學校相當重視基礎學科，課業也非常重，而正是這樣的扎實根基，才能孕育出全球領先的創新成果。守一老師強調：「只有基礎打的好，腦中有扎實的知識時，才能夠發揮出真正的創意。」

一代與一代的傳承

　　在訪談中，我深刻感受到「傳承」這兩個字，不僅是知識的傳遞，更是心與心的連結。張教授在擔任老師的這二十年裡，將學生時期從老師身上獲得的關心與照顧，傳遞給每一位學生。不論是在課堂上，或是在這次的訪談裡，我都能感受到他面對學生時的那份真心。相信這些學生在未來，也會同樣地將獲得的關愛與知識，繼續傳遞給下一代，讓教育的力量得以代代相承。