如何跟老師溝通
校園中學生跟老師的關係最為密切，但也因此兩者的關係最容易產生緊張與對峙，這其實和是否能有效溝通有很大的關係。
不少人看到這個命題會覺得很詫異，因為老師學生的關係單純，溝通應該很容易才是。但是就我個人的觀察而言，要做有效溝通其實要學習。所以我以經歷過學生生涯，目前當老師的心得，提供一些意見和建議，陳述如何才能有效的溝通。
如這個題目所示，在校園的型態來說，大部分的情形是學生找老師溝通，尤其是關於個人的部份。
而老師通常和學生溝通的場合，主要是對多人的，例如整個班級或是整個實驗室，通則性的討論。
所以比較容易出現問題的，往往是學生和老師溝通個人的事務。當然也有人會質疑，為何是學生找老師溝通個人事務，而不是老師找學生談。
我只能說在學校這個組織來說，型態就是如此。更何況理性思考，溝通是為了對自己有利，所以對這些不需要斤斤計較。
跟老師溝通的第一個原則，是不能自我中心，也就是只以自己為出發點，認為老師都應該幫你想好。
現實的說，父母都不可能對小孩的情形完全掌握，更不用說老師對學生了。這尤其常發生在研究生和指導教授之間，特別是博士班的同學。因為研究生和指導教授的交集比較多，有很多日常瑣事會互動，實驗室的事務也常接觸，所以很多人會有誤解，認為老師應該對我的事情瞭若指掌。我只能說這是個誤會，因為指導教授的生活不是只有研究生，還有教學，學校更有許多繁瑣的行政事務要做，他也有家庭，因此在時間和心力有限下，不可能對研究生的情形很了解，更不用說對學生的情緒會有所察覺。
同理，老師的腦容量也是有限的，所以老師會忘記他之前講過的事情。因此，當學生要找老師溝通時，最好假設老師對這件事情是一片空白，這樣你才會想要如何才能陳述清楚。千萬不要去猜度老師心裡想什麼，不要認為他應該知道，應該理解你。而要改個觀念，我就是單純要把事情陳述清楚，所以不去猜測老師的心態與情緒，用理性的方式說服老師。
此外，找老師還要慎選時間。
如前所述，老師有很多事情要做，所以要找他溝通，一定要等他有時間，可以靜下心來聽你講的時候，這樣才比較有機會得到有效溝通。我有不少經驗，學生找我是我忙著工作，正在吃飯，甚至打鐘要上課了，學生才來找我要討論事情。基本上我都會給學生閉門羹，因為這是不適宜的時間。要有個觀念是老師不是學生的7-11，不可能24小時待命的，所以比較好的方式是跟老師約好他有空的時間，這樣慢慢談會比較有效果。
上面陳述了找老師的時機與心態，接下來要敘述如何跟老師說清楚想講的事情。
很多人看到這裡會覺得，把事情講清楚不是很簡單嗎?不過根據我的觀察，還是有不少人在陳述事情的時候無法抓到重點，當然這不是話講不好，而是怕說出來得不得體而躲閃。跟老師討論事情最好開宗明義就把它講清楚。
比如博士班學生最常有的問題，就是要怎樣才能畢業，當博士班學生跟老師討論時，最好的方式就是問老師的標準是怎樣。如果是理工科系的同學，就可以直接問要投幾篇期刊，點數在哪個等級的。這些很明確的問題，就可以有清楚的答案。當然有些是選擇性的問題，比如研究的題目與方法合不合適，需要老師幫忙判斷。這時候當然也要一開始就說清楚，但是不能就停在這裡，而是要接著向老師剖析不同方法不同層面的利弊得失，這樣老師能掌握的資訊會比較多，增加他正確判斷的機會。
這裡有一點要講清楚，老師雖然在學問與研究上比較早入門，經驗與眼界也比較深廣，但是，自己的研究題目是自己最清楚。所以，學生要做的是像幕僚一樣，把所有可能提供給老師判斷。這類型的問題還有另一種情況，就是你發覺有些事情窒礙難行，希望老師同意你轉個方向去做。
這時候，一開始的陳述雖然也是最好馬上把要說的事情說清楚，但是要記得語氣上就不能說：「這個沒辦法，我要這樣做好不好?」
比較好的方式是：「在實際執行上，我遇到什麼困難，所以這樣做似乎有問題，是不是換成這樣比較好。」因為當你講的很直接時，除非你有百分之百的把握可以說服老師，否則很可能老師會有不同的看法，所以用詢問句比較好。
接下來，你就要分析利益得失，同時，盡量引導老師往你想要的方式去思考，這時候，學生扮演的角色是說客，要盡量說服老師接受你的想法。而在所有跟老師溝通的過程當中，前後邏輯的貫通非常重要，如果前後矛盾，那就不必去找老師說了，而且老師對邏輯都是很敏感的。
另外，還要注意的是，前面說過老師事情忙很容易忘掉之前跟你討論過的事，所以學生最好要提醒老師之前的看法，幫老師很快進入狀況。當然這種提點的口氣要委婉，而不是質疑，這樣很容易產生情緒。另外在陳述事情的時候，要練習用字精準，尤其不要用非常長的句子，這樣聽者很容易就忽略掉重點。我的建議是，可以先找對你問題不清楚的同學，你試著把問題陳述給他聽，再問他是否了解，這樣多練習一定會進步的。
學生和老師其實並不是敵對的，所以溝通並不是要爭的你死我活，而是透過有效溝通，更了解彼此，也更適應彼此的說話形式。因此，一開始要以比較明確清楚的方式，而當老師和學生更熟稔之後，許多非語言的方式也會傳遞訊息，那時候溝通會更有效。不過，一開始還是要以回歸邏輯的思考與陳述，更重要的是，有話一定要說，不說就什麼事情都解決不了，那只會讓自己一直處在困境而已。
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作者：林孟儒Fluid
學歷：清華大學動力機械工程博士
經歷：清大諮商中心資深義工、新竹家扶中心資深義工
現任：逢甲大學機械與電腦輔助工程學系副教授
不少人看到這個命題會覺得很詫異，因為老師學生的關係單純，溝通應該很容易才是。但是就我個人的觀察而言，要做有效溝通其實要學習。所以我以經歷過學生生涯，目前當老師的心得，提供一些意見和建議，陳述如何才能有效的溝通。
如這個題目所示，在校園的型態來說，大部分的情形是學生找老師溝通，尤其是關於個人的部份。
而老師通常和學生溝通的場合，主要是對多人的，例如整個班級或是整個實驗室，通則性的討論。
所以比較容易出現問題的，往往是學生和老師溝通個人的事務。當然也有人會質疑，為何是學生找老師溝通個人事務，而不是老師找學生談。
我只能說在學校這個組織來說，型態就是如此。更何況理性思考，溝通是為了對自己有利，所以對這些不需要斤斤計較。
跟老師溝通的第一個原則，是不能自我中心，也就是只以自己為出發點，認為老師都應該幫你想好。
現實的說，父母都不可能對小孩的情形完全掌握，更不用說老師對學生了。這尤其常發生在研究生和指導教授之間，特別是博士班的同學。因為研究生和指導教授的交集比較多，有很多日常瑣事會互動，實驗室的事務也常接觸，所以很多人會有誤解，認為老師應該對我的事情瞭若指掌。我只能說這是個誤會，因為指導教授的生活不是只有研究生，還有教學，學校更有許多繁瑣的行政事務要做，他也有家庭，因此在時間和心力有限下，不可能對研究生的情形很了解，更不用說對學生的情緒會有所察覺。
同理，老師的腦容量也是有限的，所以老師會忘記他之前講過的事情。因此，當學生要找老師溝通時，最好假設老師對這件事情是一片空白，這樣你才會想要如何才能陳述清楚。千萬不要去猜度老師心裡想什麼，不要認為他應該知道，應該理解你。而要改個觀念，我就是單純要把事情陳述清楚，所以不去猜測老師的心態與情緒，用理性的方式說服老師。
此外，找老師還要慎選時間。
如前所述，老師有很多事情要做，所以要找他溝通，一定要等他有時間，可以靜下心來聽你講的時候，這樣才比較有機會得到有效溝通。我有不少經驗，學生找我是我忙著工作，正在吃飯，甚至打鐘要上課了，學生才來找我要討論事情。基本上我都會給學生閉門羹，因為這是不適宜的時間。要有個觀念是老師不是學生的7-11，不可能24小時待命的，所以比較好的方式是跟老師約好他有空的時間，這樣慢慢談會比較有效果。
上面陳述了找老師的時機與心態，接下來要敘述如何跟老師說清楚想講的事情。
很多人看到這裡會覺得，把事情講清楚不是很簡單嗎?不過根據我的觀察，還是有不少人在陳述事情的時候無法抓到重點，當然這不是話講不好，而是怕說出來得不得體而躲閃。跟老師討論事情最好開宗明義就把它講清楚。
比如博士班學生最常有的問題，就是要怎樣才能畢業，當博士班學生跟老師討論時，最好的方式就是問老師的標準是怎樣。如果是理工科系的同學，就可以直接問要投幾篇期刊，點數在哪個等級的。這些很明確的問題，就可以有清楚的答案。當然有些是選擇性的問題，比如研究的題目與方法合不合適，需要老師幫忙判斷。這時候當然也要一開始就說清楚，但是不能就停在這裡，而是要接著向老師剖析不同方法不同層面的利弊得失，這樣老師能掌握的資訊會比較多，增加他正確判斷的機會。
這裡有一點要講清楚，老師雖然在學問與研究上比較早入門，經驗與眼界也比較深廣，但是，自己的研究題目是自己最清楚。所以，學生要做的是像幕僚一樣，把所有可能提供給老師判斷。這類型的問題還有另一種情況，就是你發覺有些事情窒礙難行，希望老師同意你轉個方向去做。
這時候，一開始的陳述雖然也是最好馬上把要說的事情說清楚，但是要記得語氣上就不能說：「這個沒辦法，我要這樣做好不好?」
比較好的方式是：「在實際執行上，我遇到什麼困難，所以這樣做似乎有問題，是不是換成這樣比較好。」因為當你講的很直接時，除非你有百分之百的把握可以說服老師，否則很可能老師會有不同的看法，所以用詢問句比較好。
接下來，你就要分析利益得失，同時，盡量引導老師往你想要的方式去思考，這時候，學生扮演的角色是說客，要盡量說服老師接受你的想法。而在所有跟老師溝通的過程當中，前後邏輯的貫通非常重要，如果前後矛盾，那就不必去找老師說了，而且老師對邏輯都是很敏感的。
另外，還要注意的是，前面說過老師事情忙很容易忘掉之前跟你討論過的事，所以學生最好要提醒老師之前的看法，幫老師很快進入狀況。當然這種提點的口氣要委婉，而不是質疑，這樣很容易產生情緒。另外在陳述事情的時候，要練習用字精準，尤其不要用非常長的句子，這樣聽者很容易就忽略掉重點。我的建議是，可以先找對你問題不清楚的同學，你試著把問題陳述給他聽，再問他是否了解，這樣多練習一定會進步的。
學生和老師其實並不是敵對的，所以溝通並不是要爭的你死我活，而是透過有效溝通，更了解彼此，也更適應彼此的說話形式。因此，一開始要以比較明確清楚的方式，而當老師和學生更熟稔之後，許多非語言的方式也會傳遞訊息，那時候溝通會更有效。不過，一開始還是要以回歸邏輯的思考與陳述，更重要的是，有話一定要說，不說就什麼事情都解決不了，那只會讓自己一直處在困境而已。
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作者：林孟儒Fluid
學歷：清華大學動力機械工程博士
經歷：清大諮商中心資深義工、新竹家扶中心資深義工
現任：逢甲大學機械與電腦輔助工程學系副教授
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