「人之情感，是社會維持溫度的底蘊」

第十五屆傑出導師得獎教授：清華藝術與設計系 張晴文副教授

採訪者/撰稿者:清大學務處諮商中心 實習心理師 徐毓君

建立關係，拓展視野

晴文老師在學生時期的樣子，說不上叛逆或是義無反顧的成為家長反指標，不過倒是對於自身的興趣保有熱忱，了解自己興趣所在，而進入中文系，對於自己所擅長的事物，予以努力與付出。訪談到一半令我感到好奇不已，多數學生會對於自己選擇的科系而感到有些慌張、焦慮未來的出路，所以在選擇科系時會猶豫再三，而對於晴文老師來說，當時的時空背景仍然也對未來感到焦慮，但依著對自己的興趣進而投入，似乎並沒有因此成為一種阻礙，反而成為一種滋養，更加浸泡在所選的專長之中，回首成長的經歷，晴文老師感到有些幸運，還算早就能夠了解自己的興趣，從而能夠在決定的時候不那麼慌張。

在過往的時空背景中，想要拓展個人的見聞，其實並不如現代科技發達的樣態，信手拈來即可獲得資訊，相較之下，是得要花更多力氣去建立與人之間的關係，而晴文老師在大學期間藉由社團活動的參與，了解不同科系的人事物，增加自己的廣度，不同領域的學理吸收，也成為專精科目下的調劑，讓學習間保有彈性的思考脈絡，原以為是為了讓自己了解更多有別於本科專精的事物，但更多的是對人與人之間的交流互動有深刻的認識，不光是學理上的吸收，與人互動之間看見別人如何思考、決擇與堅持，促進晴文老師反思自己與他人的差異，開啟了自我認識的這一條路，也成為晴文老師在求學過程當中重要的養分。

成長是自我反思的過程，尊重每位學生成為自己

在成長過程中的晴文老師意識到得要先有自我反思的歷程，才有辦法再往下走、找尋自己想要的是什麼，要不很多時候不認識自己而訂定的目標將會花費很多時間繞圈子又或是盲從他人的意見，對未來的想像空間有所限制、有所迷思，而在晴文老師的眼中，部分的學生仍處在遵循他人意見的階段，對於自主思考的方式感到有些吃力，有時重視的是外在形象的包裝，但對於內在的省思感到空洞，仰賴科技的發達，並不太需要「出走」，就可以獲得無遠弗屆的資訊，或許遠比在課堂受教來的更知識豐富。

因此，有什麼樣的方式能夠讓學生願意且進入課堂中呢？晴文老師將自我反思的能力帶進教學，請學生從課堂中找出令自己有所感觸的部分，無關成績好壞，根據內心的想法此一層一層分析，了解自己想法從何而來，且帶有連貫性的反思，目的在於訓練學生的自主思考能力，同時更是讓學生長出自主性，對自己的人生有想法與前進的方向。

有趣的是當把自主權交還給學生手上時，學生開始得要反思自己喜歡什麼、不喜歡什麼，有別於以往習以為常的生活方式，也連結過往的經驗，成了種契機打開學生不同的視角，得以整合，而在最後的回顧發現，最具印象的都是那些反思的歷程，成為學生能夠帶著走的行囊，也同時成為自己最堅實的立場，而不輕易隨波逐流。

相互合作與團隊精神即為競爭力

談及至此，我內心好奇著就讀藝術科別的學生在未來職場上能夠成為競爭力的指標有些什麼，作為導師的晴文老師能夠給予學生什麼樣的建議。有些時候可以明確感知到社會的價值或眼光停留在高薪、科學背景的設定，而對相較不具明確標定出路的科系需要接收他人的懷疑或是挑戰，而使得相關科系的大學生處在緊繃與焦慮的狀態，頓時之間也容易在十字路口有所猶豫與徘徊。

晴文老師表示自身的專業知識是必備的要素之一，仰賴同學自身的努力，除此之外乃人與人之間的互動相處，包括同理心、尊重以及合作能力，更多的是交流之間的非語言訊息，是晴文老師在教學的過程當中，能夠發現學生彼此互動之間培養出來對社會的情懷，而這些人文素養是無法單靠網路或獨自學成，也更是未來在社會職場上該有的競爭力，但是許多人對人際互動疏忽，得要在職場上重新學習。求學經驗中在教學上並不會特別提出對於人與人之間的暗潮洶湧、交際推合，多是學生靠著小組合作、課外的情誼累積，有時可能更是一場爭執糾紛，種種的經驗練就了學生要如何表達自己、想法，且從中找到眾多意見的平衡點，方能使得事情的運轉順利，這些都是建立在學生互動之間而成，也同樣作為一種不可取代的本領。

在AI逐漸盛行的時代當中，看似人為的部分逐漸被取代，不難想像市場未來將會充斥人工智慧的色彩，而該如何發揮自己的長才，是許多學生會擔心的地方，而晴文老師則相信，從同學之間、人跟人之間的互動習得而來的相互支持跟理解，在一生當中無論何時都受用的過程，也因如此不需要太過刻意的擔心所處的位置，無法給予自己幫助，而在每個經歷的際遇當中，皆能成為未來的養分。

師生間亦師亦友，予以引導與借力使力

綜觀教學界當中，各式各樣的老師都有，師生間關係的互動也營造出上千萬種化學反應，而拿捏恰當的距離與給予適當的協助和引導，並非一件容易的事情。晴文老師面對有意尋求幫助的同學，彷若堅定的基石，不僅陪伴同學們一步一步的分析眼前的利弊，有一些把關與看照，也讓學生保有個人自主的想法，最終仍會回到學生本身的決定與方向，比起發號施令叫學生按部就班的操作，更令晴文老師在意且重視的，是學生為自己負責的態度。

 過去曾經在業界工作過的晴文老師，對於現下工作的情形仍有一定的經驗，長期身處在大四畢業生的導師工作上，反而能給予學生對於未來踏入職場一些更貼近現實的建議與參考，或是幫助面試寫履歷等，從晴文老師的觀察當中可以發現，多數學生在與社會有接觸之後能夠帶回來許多的感觸與分享，藉此奠定實習機會是能夠拓展學生視野的方式之一，鼓勵學生多方嘗試，體會實際工作場域的氛圍與職場互動，拉近想像與現實之間的距離。

訪談過程中，發現總是酷酷又帶點幽默氣質的晴文老師，給予開放的態度接收學生的回應與想法，其實讓學生可以更自在地與老師互動，沒了令人感到距離的權威感受，使得我在對話中感到自在跟放鬆，理解老師是真心想回應我的提問，不禁讓讓我有許多畫面，倘若每當同學可能有需要協助或幫忙之際，對於回過頭詢問老師的建議沒有壓力，反而更能加深與珍惜彼此之間的情誼，而這在相同的圈子中，實為難得的際遇，且欣賞彼此的能力與態度。

與晴文老師對話過程當中，其實受到許多鼓勵，未來充滿許多未知，但不需要為此感到恐懼，開放自在的心胸接納每一次的機會，因為永遠不知道會發生甚麼事情，感到刺激有趣，是我在訪談過程中感到被激勵的部分，過往對於未知有太多想像，而多數是負面恐懼的阻礙，而從晴文老師的態度中得知，既然終將成為養分與經驗，那笑過回首又何嘗不可?!在此鼓勵每位莘莘學子，從每個經驗當中找到驚豔的生活！