109學年度第十三屆傑出導師得獎教師

           理學院 數學系鄭志豪教授

                                   訪談者：清大中文系22級簡愷瑢同學

與鄭教授相約訪談的那一天，身為人社院學生的我首次走進綜三館，我懷抱著既緊張又期待的心情，找到走廊盡頭掛著鄭教授姓名的辦公室大門。教授的聲音透過門扉傳來，我小心翼翼地推開這扇門，溫暖的光線流瀉而出，我看見鄭教授──身穿羽球運動服的教授笑容親切地招呼我趕緊坐下。辦公室內呈設簡潔、大方，沒有雜置的紙堆等等，牆邊倚靠著教授的公路車。與鄭教授相見的第一眼，我便對這位數學系教授掀起濃濃的好奇心──

「你可能很難想像我都做過什麼樣的打工？像是扛香蕉」

 鄭志豪教授來自馬來西亞，在隔壁的國立交通大學（時稱）就讀三年即得到學士學位，畢業之後前往美國攻讀博士，最後來到清大任教。

    在馬來西亞長大的鄭教授，在成長過程中時常需要打工賺取學雜費，「像是擺地攤啊、去香蕉園幫人家扛香蕉啊!你可能很難想像我都做過一些什麼樣的奇怪打工。」不僅如此，鄭教授到台灣時也申請助學金、貸學金等等，一切都準備好了才能夠過來讀書。因此，他也特別關懷來台灣上學的同學們，感同身受地提供心靈上的指引，以及各項申請的協助。鄭教授更提到他剛來到台灣時，沒有離開家鄉的惴惴不安，而是對於未來的一切感到無比興奮，並且抓住獨立成長的機會認真發展。

「只有讀數學可以讓我廢寢忘食v.s我一直在籌畫十年後的科幻小說要怎麼寫」

    談到如何在求學過程中發覺自己對數學領域的喜好，鄭教授回想自己讀書模式就是自己感興趣的東西多花一點時間，沒興趣的則是大概維持還可以的成績。但是在這整個過程中，就只有讀數學這件事情最能讓他廢寢忘食，所以他從大概國二時就「感受到自己就只能做數學家」。

    雖然鄭教授很早便確立志向，但是他在高中時卻擔任寫作學會「華文學會」的主席，對於寫作活動、文藝獎、文學營懷抱熱誠。喜歡文學的鄭教授投身此領域的同時，也漸漸發覺自己喜歡的是閱讀、創作文本，而自己本身的理性思維還是驅使他向數學領域靠攏，所以文學也就成為生命中的一隅念想。

    在鄭教授就讀於交大應用數學系時亦拾起與文學的緣分，擔任「交青社」的社長，可惜交青社在交大未能存至今日。談至此，他也透露自己在籌畫退休後要來寫一本科幻小說，近年正在累積素材、構思（大家請拭目以待！）。

「你可能上了大學會發現你不是最優秀的那個學生了，你會突然感到很茫然」

    隨著科技越來越發達，大家的生活逐漸為Facebook、IG社群軟體佔據，更有電腦遊戲、手機遊戲等等，鄭教授認為學生們容易因為這些科技而分心。尤其是如果大一生好不容易擺脫升學制度，而放任自己沉溺其中，就有可能在學業上打馬虎眼，升上大二之後「完全進入數學的世界，像是大魔王高微、代數」就會非常痛苦。

    鄭教授談到大學匯聚各方優秀的同學，大家可能會在大學裡逐漸感受到自己相對來說成績不是那麼突出、甚至會第一次考試不及格，對自己的努力也好、能力也好，產生茫然無助之感。「這就是現實嘛!」在大學裡，你會遇到會玩社團、善於人際交際、又會讀書的同儕，你是否要將其視為追趕的目標、或者一味否定自己呢？鄭教授這時候就會輔導對生命感到無所適從的同學──「人生的選擇有很多種，你可以開始找你的專長，你不需要跟別人都一樣」像是數學系畢業生可能在學時延畢，但是找到了適合自己的道路，現在也都過著自己喜歡的人生。「你現在搞不好也還不是很清楚自己之後要走的路，不知道以後會遇到誰呀!搞不好遇到一個貴人，就把你領到一個很好的方向去了。」如果你正站在人生的十字道路上，不妨停下腳步，深呼吸之後再出發。一切，都有可能!

「在大學時，學會怎麼學習是非常重要的」

    鄭教授對於學生的期許，第一個就是「不要花那麼多時間打電動」，因為有許多學生沉迷電動而無法顧及課業，到了雙二一時才會懊悔不已。此外，在大學裡，學術訓練會教學生一些很抽象的思考方式，亦可視為一種「內功」，以數學系來說，掌握其「內功」與魔鬼式鍛鍊、便能夠往機械、資工、電機、財經等等發展。

    在鄭教授的觀察中，不少清大學生未能找到適合自己的讀書方式，又有不是那麼積極投入學習的心態。「像戴資穎跟我們打球，她隨便打，用左手打都會贏；但當她的對手是陳雨菲的話，她就是要調整她的步伐──必須要調整起來，你才有辦法去面對最厲害的人嘛！」鄭教授希望藉著這個例子，讓正在學習「大魔王」高等微積分之類課程的同學們，能夠正視自己遇到的課題，並且調適自己的心態與讀書方式。同時，不要害怕打破自己過往的讀書模式，勇於找到適合自己的努力方式，他認為這是大學生們需要學習的事情。

「課業、金錢、感情問題如同莫比烏斯環──輔導的需求出現」

    鄭教授認為授輔導和教學是相輔相成的，因為同學需要輔導的原因往往是課業上遇到困難，隨之產生很多問題、心情也不好。對於學生而言，金錢方面的解決之道其中一種為獎學金，但是課業問題與金錢問題時常一併出現。因此，他認為同學們第一個要先克服的是：進入清大後的學習心態，並擁有好的心態、合適自己的學習方式。在這段過程中，諮商中心、導師便扮演著重要的角色。

    輔導同學的過程中，鄭教授會分享自身的經歷，站在與同學同樣的高度對話，並且藉著導聚、打羽毛球等方式，從同學之間大概了解一下其他同學的情況，想辦法多接觸到每位同學。他謙言自己不是專業人士，大致便是以日常的態度去關懷同學們、參與諮商中心的研討會，評估同學是否需要轉介諮商中心等等。

    鄭教授提到導師工作是「隨機分配同學」，如果換成以「學生自己去選擇導師」是否會是一種更能貼近學生需求的方式呢？導師與學生的個性不盡然合拍，頻率不同的話就不一定能夠完全發揮導師的作用。換言之，學生選擇喜歡的教授作為導師，會更願意和導師對話，也就會有更好的成效。然而，這個方式的公平性也會打上一個問號：有些教授願意付出較多時間與學生溝通，有些教授則更將注意力放於研究之上。儘管如此，這個導師分配的構想也足以見得鄭教授對於這份工作的用心觀察，或許未來學校也能規劃出使得教授們、學生們都能樂於其中的導生分配模式。

    歷來畢業生回到母校的緣由，往往是在校時受到系上的照顧，以及對於教授們的想念。因此，鄭教授認為學校應該要更加注重與關心導師模式是否發揮完全，多多留心與學生之間的情感連結，而非金錢、物質上的社會性需求。

    訪談過程中，鄭教授提到幾段印象深刻的輔導經驗，像是為了不被雙二一而在辦公室下跪磕頭到撞出血來的同學、認為自己在清大格格不入並技術性延畢的僑生同學、以及始終拿不到清大數學學士的同學……。這些乍聽之下似乎無解的疑難，在鄭教授娓娓道來中，也都各自找到了適合自己的路途。

    「通常很奇怪的是他們在數學系可能表現不太好，但在其他系所可以準時畢業，成績好像也沒有特別差──我想可能他們本身的思考方式並不適合數學系的這種思考方式。」鄭教授很鼓勵這類的同學轉系、找到適合自己的方向。他特別強調「因材施教」的重要性，身為師者必須觀察到學生的長處在何處，鼓勵學生往那個方向走。

「以人為本，我希望和學生相互尊重」

    當訪談進入尾聲時，鄭教授提到自己大學時認為最有趣的事，便是：「在上課時指出老師哪裡寫錯，不然一般上課會上到睡著，當看著老師很緊張地去擦黑板，我就會很開心!」他提到透過指出問題所在，講台上的老師可以得知學生有認真聽講，也能促進師生之間一來一回的靈感碰撞、激出新點子的火花!正是如此，鄭教授將這份主動、熱情延續到研究、教學、輔導學生之上，帶給學生們笑容與親切感，與學生們一同成長。