101學年度第五屆傑出導師得獎教師

原科院　工科系　周懷樸教授

「多一些付出、多一些愛心，讓學生們向上向善！」――周懷樸教授

　　周懷樸教授是清大校友，因為好奇心和挑戰新的領域，選擇了核工系就讀。在清華畢業後，周老師前往美國繼續進修核工，畢業後在國家實驗室工作，適逢國家積極發展核能，核工系增班增聘師資，周老師選擇回國至母校任教。周老師在清華經歷過不少職務，曾擔任工程與系統科學系主任、教務長等，對周老師來說，在不同層面的職務都是一種服務，但對教育有最大的熱忱，對教學及與學生交流，感覺最快樂的事情。

讓學生學習自己思考

　　周老師上課時喜歡與學生互動，他認為：師長除授業解惑，最重要的是要給予學生自行思考的空間，「不能在台上一直講一直講，要讓學生在課堂上有參與感，要丟一些問題給他，給他思考的空間。」就像是在訪談期間，老師也一直用反問的方式做對答，不會直接把答案說出來。

　　老師更以大企業家管理公司的方法作為學習的比喻：「一家遍布全球的國際大企業，董事長是如何管理的？他不可能細看全部年度報表吧！這樣大概要看一整年，都不用做其他事情了！他會不停飛去各地分公司視察嗎？也不太可能啊！」老師就是以這樣一種不斷拋出問題的方式，引起學生的興趣並樂於思考。老師希望學生在學習上，任何時候都能抱持著懷疑的態度，思考、並找出答案。「企業家也是這樣，當下屬向他報告營運狀況時，他也會抱著懷疑的態度，質問聽不懂的地方，進而去了解全盤業務。」

輔導方式因人而異

　　周老師對於不同年級學生的輔導方法各異。「通常是三年級的學生問題較少，一、二年級剛進大學，我會說一些學習規劃；而四年級學生都會關心談談生涯規劃。」對於剛進學校的新鮮人，老師會先了解他們的背景，例如家庭狀況、興趣、志向等，然後再給予一些大學生活概念的指引，「大學與高中實在有很多不同的變化，例如時間管理、跟家裡的關係等。學習知識的方式由被動變成主動、老師上課方式不一樣、考試也不那麼多，學生如不自我管理，很容易鬆散。」

　　老師把輔導的學生分成三類，「穩定」、「警戒」，以及「優先觀察」。老師解釋：穩定的同學佔大多數；警戒的學生，像是期中成績預警等，就需要約學生面談，注意他的情況；優先觀察的個案需要增加會面次數，必要時要尋求系教官及諮商中心老師的專業支援。如有需要，老師也常與家長聯絡、尋求家長的協助，這樣可以更了解學生另一個面向的生活與態度。

　　曾經有一位同學對於所讀的理工科系感到興趣不合，想要先休學賺錢，再到國外去進修有興趣的餐飲相關課程。看來這位學生很清楚自己的方向，老師也認為應該支持他、讓他勇敢作出自己人生的選擇。但心思縝密的老師並未預設立場，還是先拋出了幾個問題：「父母支持與否？」、「打工有接洽到店家了嗎？什麼樣的店家？」、「國外學習的資訊有蒐集到了嗎？」因為老師知道：夢想與達成仍然是有距離的。「如果你想要上屋頂，必須思考 “how”，不可能用跳的就能到達，要用梯子。那我們就要討論如何找到適當梯子，然後才能按部就班到達目的地。」經過意見交換後，老師與這位學生得出共識：目前學業倒不一定要先放棄，先把目前的功課做好，再逐步建構屬於自己的未來。

帶領學生培養國際視野

　　訪談期間，老師辦公室的電話響個不停，可見老師真的是個大忙人！問及老師跟學生之間的關係會否難維繫？這才知道原來剛才是學生來電討論出國開會事宜，老師頗支持研究生出國參加會議，希望能藉此增加他們的國際視野。「這也是輔導的其中一部分啦！研究生大部分在專業方面能力已經非常好，我希望還可以繼續加強他們的語言能力和國際交流適應能力。總不能每天都關在研究室啊！接觸層面應該要廣一點，在會議上與人交流可以學到很多東西。」不僅是研究生，老師也希望大學部的同學可以多利用假期的餘暇，多接觸其他不同層面的事物。

建立自信，並保有向上、向善的積極態度

　　周老師期望學生都能培養自己的自信心。自信是建立在克服自己覺得無法達成的事上，「每個人都有弱點與心理障礙，例如有些同學是怕寫程式、或怕面對某些問題。假如這件事，對完成工作來說是重要的，你就必須想盡辦法解決。信心就是隨著成功解決困難而來。」

　　面對未來，老師覺得學生們最重要是採取積極樂觀的態度，「向上、向善，同樣重要。除了學識專業要精進外，也要擁有良好的品性。」對於老師自己的未來，老師沒有多說，不管是對教育工作，還是對核工領域，盡量多一些付出、多一些貢獻！

文字提供: 綜學組