97學年度第一屆傑出導師得獎教師

理學院　理學院學士學院學程　余怡德教授

　　來到物理館地下一樓，各實驗室緊閉門扉，空氣中迴蕩儀器運轉的嗡嗡聲，佈告欄貼著白紙黑字的數據與公告。然而，超低溫原子實驗室外的佈告欄和別人不一樣，理學院學士學院學程余怡德教授與一群學生在武嶺、馬武督與合歡山山頂的合照，為灰色的空間增添了色彩。

 亦師亦友，無所不談的正向關係

　　「老師認為健康最重要，其次是學業、研究。」物理所博士班陳易馨說，老師體諒研究生壓力，實驗進度要顧，但如果太累，可自行調適放鬆。此外，熱愛戶外活動的余教授，也會帶學生出去走走，當年年假過後，還招待全實驗室去合歡山玩了三天兩夜。

　　余教授與學生的相處模式，隱隱有其業師的影子。二十多年前，余教授就讀清大物理系，當時已有導生制度。余教授是許貞雄教授的導生，許教授每二週就將所有導生聚在一起喝咖啡、聊天，「我很懷念那種融洽、無所不談的師生關係」。

　　民國八十四年，余教授重返母校任教，每年都擔任物理系導師。猶如恩師與導生間亦師亦友的情誼，余教授也將每位導生當作朋友。一位物理系導師約有十位大學部導生及人數不定的碩博士導生，教授熟記每位導生的姓名、個性與性向，當同學遇到問題，余教授不管多忙，都會抽空與學生面談，並對症下藥，提出建議。「以對待朋友的態度對待學生，才能拉近距離，當同學遇到困難，才會主動求助。」

　　余教授認為，大學生已成年，大學導師不需像高中老師般事事敦促，而是要讓學生培養自我管理能力。過於緊迫盯人的督導，固然可讓學生順利畢業，但一個不會自我管理的學生，踏入社會後，易遭挫敗。

 不吝付出時間與精力，成為學生求學路上的強力後援

　　三年前，清大評估未來產業需求，首創理學院學士學院學程，學程學生除了在物理、化學、數學三領域中擇一作為第一專長，還需修習另一系所課程，作為第二專長。如何選課、課程衝堂、專長選擇、生涯規劃等都是學生常見問題。由於是新的制度，不僅學生對此感到陌生，導師也無前例可循，對於這項在一般人眼中吃力不討好的新工作，余教授卻積極參與學程創立，並擔任第一屆學生的導師，盡心盡力，熱心貢獻。

　　「平日自然有研究、教學等要務，但不吝為導生付出時間，是擔任導師的基本原則。」余教授投入大量時間輔導學生選課，藉同學領取導生密碼的機會，與導生討論課程安排、興趣志向。同時參照學生需求，調整學程規章、爭取學生權益。即使學程學生升上大三，改由第二專長系所的教授擔任導師，余教授仍與學生保持聯繫，持續提供諮詢、輔導。

　　理學院學士學程課業繁重，余教授鼓勵同學組成讀書會，參與其中，並請優秀研究生協助解決艱澀問題。同儕討論、交流，不但培養讀書風氣，也增進感情。有學生陸續跟進，使讀書會成為學程優良傳統。

　　顧慮到有些同學無法承受雙主修的壓力，余教授也提出了「退場機制」，尊重同學意願，提供同學更適合的選擇。教授表示，理雙學生可藉由退場機制，申請轉往理學院任一科系就讀。學生不必增加修業年限，就可回歸傳統學習體制，已有多位同學經由此機制，選擇更合適的學系就讀。

一路陪伴，支持學生找到真心喜愛的未來方向

　　除了課業，教授也協助不少學生找到人生方向。有位學生以往仰賴父母、學校督促課業，考上大學，一旦外在壓力解除，加上自制力不足，導致學業成績不佳。教授建議他仔細思量，若對系上課業無興趣，也許可以考慮重考，重新選擇真正有興趣的科系。該生起初礙於面子問題，對重考的建議極為排斥，但與教授多次的理性討論及深思熟慮後，該生接納建言，並成功考進自己興趣所在的學校系所。該生說：「但與其一輩子後悔，不如現在釐清自身興趣。若確立自身所愛，花一、兩年重考，在漫長人生路中，不算什麼。」余教授表示：「遇學生求助，我會分析狀況，列出幾條可走的路，但最終決定權，仍在學生手上。」好的導師應以自身經驗協助學生找出癥結，而非與學生嘻嘻哈哈，忽略問題。

　　此外，教授也鼓勵學生追夢。一位物理系學生成績優秀，但對哲學、宗教更感興趣。對於同學希望走不同的路，教授給予最大的鼓勵與支持：「不試試看，怎知適不適合？」在教授與家長的支持下，該生現在正著手申請就讀宗教研究所。

　　余教授認為學生犯錯難免，但要對自己負責。余教授的學生陳易馨舉例，若實驗儀器損壞，余教授會希望同學先自行找出原因，把它修好，而不是等待他人解決。而如今大環境不景氣，教授特別關心學生經濟狀況。對於家境清寒、經濟拮据的同學，教授會留意學校行政單位的工作機會，或讓學生協助實驗室工作，甚至聘請學生擔任孩子的家教，幫同學渡過難關。

　　教授與導生的連結，並未因學生畢業、退學、轉學而中斷。一位學生因故退學，在重考班打拼期間，他寫信給余教授：「人生的漫漫長路上，我們可以只是過客，但您對於『導師是一輩子的』的堅持與付出，讓我相當感動。」教授的用心，學生難以忘懷。畢業後，除了電子郵件往返，還有同學定期在教師節返校探望。

　　「有幸參加傑出導師選拔，已是享受學生回饋之餘的額外驚喜。最後竟能獲獎，實在幸運。」余教授認為，自己擔任首屆理學院學士學院學程導師，輔導成果較易受到矚目，其實校內還有許多默默付出的優秀教師，只是大家不知道。十三年來擔任導師的辛勞，教授隻字未提，反而希望大家將掌聲分給其他用心教學、悉心輔導的教師，謙遜雍容的態度，「傑出」之名實至名歸。

文字提供：綜學組