99學年度第三屆傑出導師得獎教師

原科院　工科系　巫勇賢教授

　　「我不希望被學生只當成一位教授。」眼如星辰般明亮，從巫勇賢教授那雙充滿熱情的雙眼中，我們可以看到他對教學的期望以及對學生的期待。

成為學生最好的朋友

　　巫教授為清華96級電機系的學生，那時的老師需要富有學養與深厚學歷基礎，又能掌握產業脈動，理工、人文素養兼具，讓他崇拜不已。教授在2000年於交通大學拿到博士學位後，便前往科學園區服務了五年，工作內容主要從事半導體製程的開發研究與量產，期間累積了許多歷練。然而，其研究發展在自由度上受到了侷限，教授表示：「規則是訂來打破的，而界線是訂來超越的。我想要突破自己，發揮我的專長。」巫教授努力地充實自我，最後終於如願擔任清華大學工科系教授。

　　現今的大學生與以前相比外務非常多，科技日新月異、資訊傳播迅速，學生的資源豐富並著重多元發展，許多教授覺得現在的學生實力與用功程度都較以往差，但巫教授並不同意。他認為每個人都有時光機器，可以帶領我們回到過去的，是記憶；可以帶領我們前進未來的，是夢想。現今的大學生比較清楚自己要的是什麼，他鼓勵學生多傾聽自己內心的聲音、跟隨自己；多加融入社會、與他人互動；改變自己的心態，時時刻刻充滿熱情；多參與公共事務，以跨領域的學習來提升軟實力。許多同學覺得未來並不會從事相關工作，因而心理產生疑慮，質疑跨領域學習的意義，教授指出：「我們都無法預測未來會發生什麼狀況，多方面地去涉獵、欣賞不同面向的知識，其中的想法及概念可以轉化成現在的工作所需。除此之外，了解其他人在做什麼，才能作多方面的互動與溝通。」巫教授肯定跨領域學習的重要性，以及未來無限的可能發展。語言能力方面，他建議多和自己周遭的外籍生互動，積極爭取當交換學生、參加國際志工的機會，培養自己的國際觀、提升外語能力。

　　巫教授樂於主動關懷學生並加以輔導，他感嘆，曾見過許多同學無法開心地在清華大學學習，享受快樂的大學四年生活，這讓他非常難過，教授說道：「他們之所以會有這樣的情況，絕對和資質無關，而是與外在的環境、自身的心理狀態與對事情的處理態度息息相關。」這些同學的共通點就是不善於或不願與他人溝通，將自己困在由自己所築起的高牆内，看不見光芒，感受不到溫暖。對這樣的同學感觸頗深的巫教授，希望擔任導師來幫助他們，如海岸邊的燈塔，在深夜中，為海上的船隻指引方向，秉持著三心（耐心、信心、同理心）二意（誠意、善意）的精神來面對同學。巫教授對於輔導學生有自己的獨特方法，他放下老師的身段，與其說是老師，不如說是他們的朋友，是一位可以談心、信任的傾訴對象。

 以導師密碼，開啟學生心房，一同勾勒未來願景

　　導師密碼，是一組開啟心防的鎖鑰。巫教授會請同學多多來他的辦公室一起聊天，討論同學的生涯規劃，不論是在就業或升學上，他都有最豐富的經驗與同學們分享，一同勾勒出充滿希望的未來藍圖，當彼此有充分的了解，巫教授再給予同學導師密碼。導師，是學生與學校的橋樑。推開窗戶，有人看到滿天群星，有人卻看到遍地污泥，巫教授透過最單純的聊天去傾聽學生，在學生眼中，他是最好的朋友。在不知不覺中，他貢獻的一切搭起了學生與清大的橋樑，讓經過的每一個人，抬頭仰望，在夜空，看見最閃亮的星星。

　　有幸能夠獲獎，巫教授要特別感謝工程與系統科學系以及原子科學院的師長們，長期以來對於新進教師的鼓勵與支持。另外，教授也特別感謝有一群非常可愛又各具特色的導生，與他們互動讓教授有機會了解現在大學生的想法、煩惱與所關心的事物，從中學習到不少事情，相對也成長不少。因此，在學術研究的生涯中，巫勇賢教授告訴自己，仍要投注心力於關心學生在清華的點點滴滴，畢竟獲得學生與家長肯定的那種喜悅與成就感，即使是學術論文被接受，也無法取代的！

文字提供：綜學組